Есть много способов учиться у других людей. Мне нравится разделение их на три большие группы, которые, к сожалению, в обычной учебной практике используются в разной степени: почти всегда первая, иногда вторая и редко третья.

1. Учиться через наблюдение

Это самое простое и, обычно, наименее затратное. У этого метода есть масса вариаций, но все они сводятся к одной простой схеме: мы наблюдаем поведение человека, пропускаем эту модель через наше сознание, и ее детали оседают или не оседают в нашей голове, формируя обновленную модель мироздания. Часть деталей, конечно, может исказиться, но это уже другой вопрос.

Например, так мы учимся, повторяя чужие действия. Мы учимся говорить, слыша и видя, как говорят другие. Мы можем перенять манеру и интонации, наблюдая любимых актеров. Мы можем напевать навязчивые мелодии, услышав их в чьем-то исполненнии.

Мы с самого рождения учимся на повторении за другими людьми.

То же самое происходит, когда мы слушаем лекции: мы пропускаем поток (поведение) от лектора через себя и эти знания закрепляются или не закрепляются, усваиваются и встраиваются в нашу модель мира или не встраиваются.

То же самое происходит, когда мы читаем книги или статьи, написанные другими людьми. Мы воспроизводим в голове поведение автора, его образ мышления и принимаем его или не принимаем.

От одной вариации к другой меняется лишь носитель информации, но в сущности мы наблюдаем модель поведения другого человека, этакий сгусток информации, пропускаем его через себя и перевариваем своим мозгом.

2. Учиться через провокацию

Если первый метод касается усваивания готового и, скажем так, упакованного блока информации, то второй (и он может базироваться на первом и сочетаться с ним) нацелен на побуждение мозга к поиску решений, когда поступающая информация не просто усваивается, а провоцирует нас на генерацию нового знания, прежде не знакомого нашему мозгу.

В классическом варианте это может выглядеть, к примеру, как решение задач и упражнений, выполнение самостоятельной работу в соответствии с некоторыми установками. Здесь мы учимся у автора задач и того, кто дал нам именно эти задачи.

Немного более сложный сценарий, который я люблю, это когда преподаватель вместо того, чтобы дать студенту ответ, заставляет его искать самостоятельно, задавая, к примеру, наводящие вопросы. Правильно, если при этом учащийся включает мозг и начинает думать над ответом самостоятельно, а не ищет готовый ответ.

Могут быть и менее очевидные сценарии, когда чья-то фраза, сказанная вживую или даже написанная в книге, чье-то поведение, увиденное лично или пересказанное, провоцирует нас на раздумья и сведение разных кусочков информации в единую картину. Это пример непрямого обучения, но мы по-прежнему учимся у источника информации.

(Кстати, если вы задаете вопросы другому человеку (провоцируете) и получаете от него ответы, это по-прежнему первый метод, потому что провоцировать нужно ваш мозг, а не чужой.)

В целом, разница между вторым и первым методами заключается именно в провокации нашего мозга на производство новой информации по сравнению с поглощением и фильтрацией.

3. Учиться через моделирование

Этот метод не требует непосредственного участия другого человека, нужна только его модель, представление о человеке (кстати, это может быть и вымышленный персонаж).

Учение заключается в том, что для решения какого-то вопроса и генерации новых знаний вы используете модель этого человека для моделирования его поведения в отношении исследуемого предмета.

Этот метод может принимать разные формы. Наиболее привычная и простая: попробовать понять, что бы сказал или сделал конкретный человек в определенных условиях. Иногда мы это делаем подсознательно, домысливая пробелы в нашем сознании с использованием имеющихся знаний о человеке — мы начинаем делать догадки и строить гипотезы, что сделал или мог сделать конкретный человек.

Подобное моделирование — это достаточно мощный инструмент в том числе для самопровокаций на поиск знаний.

Менее привычный способ его использования, например, заключается в том, чтобы попробовать себе представить, чему можно было бы научиться у конкретного человека, что бы вы хотели узнать у него, какие вопросы задали бы при встрече, какой опыт хотели бы перенять от него?

В традиционной учебе в школе или вузе этот метод практически не встречается, но он может оказаться чрезвычайно эффективным в отдельных сценариях. Например, в ролевых играх, когда вы должны представить себе, как бы вел себя тот или иной человек, или, скажем, человек, выполняющий ту или иную роль. Моделируя подобное поведение можно лучше понять суть командной работы или научиться взаимовыгодно взаимодействовать с разными членами команды и правильно задавать нужные вопросы разным людям.

Моделирование людей с учетом культуры и истории позволяет терпимее относиться к окружающим.

p.s. Безусловно, все три метода могут сочетаться и совмещаться друг с другом.

p.p.s. Чтобы лучше понять все три метода, приведу такой пример. Вы подписаны на кого-то в твиттере. Информация, которая просто идет от него общим потоком и которую вы пропускаете через себя — это, как правило, первый метод. Если тот, кого вы читаете, задает вам вопросы или пишет “провокации”, заставляющие вас активно думать и искать решения, это второй метод. Если имея представление о человеке, вы начнете думать, что полезного вы могли бы у него узнать (например, у вас есть шанс задать мне только три вопроса, что бы вы у меня спросили?), это третий метод.