Мы учим детей и студентов в школах и университетах, колледжах и институтах навыкам и умениям, предметам и наукам. Изучаем химии и биологии, языки и истории, математики и физики, обществознания и экономики.

Проблема же не только в том, что это разделение ущербно по своей природе: повторяя академическое разделение на науки, оно не дает целостности восприятия. Но оно также оттеняет важность взаимосвязей, общей картины — и подменяет их важностью предмета, строгой программой… ну и тестами

Ребенок, приходя в школу или университет, в сущности, не понимает, зачем нужно учиться и что он получит! Ну кроме того, что 1) так надо, 2) станешь взрослым, 3) будешь зарабатывать деньги, 4) откосить от армии, …

Реформировать все к черту! Распустить, построить новые школы и университеты! Шутка.

Каким будет образование будущего?

В будущем образование будет строиться вокруг 4 основных направлений:

1. Космос и вселенная. Для формирования мировоззрения человека будет важным осознание места человека во вселенной: осмысление масштабов планеты, солнечной системы, галактики и вселенной, с одной стороны, и понимание общей гармоничности и уникальности окружающего мира – с другой. Вместе с этим будет формироваться представление о роли человека не как венца природы, но как творца и его миссии распространения жизни во вселенной.
2. Земля и экология. Для выживания человечества будет крайне важным понимание механизмов работы планеты, взаимосвязи отдельных ее частей, имеющихся угроз ее благополучию. Актуально неразрушающее использование ресурсов, будут требоваться восполняемые источники энергии и пищи. В воспитании человека важная роль будет отводиться осознанию красоты и гармоничности окружающего мира, воспитанию уважительного отношения к природе.
3. Человек. Самопонимание человека, понимание особенностей функционирования собственного организма вплоть до отдельных клеток, осознание механизмов работы вирусов, бактерий, гармонов. Значительное внимание будет уделяться особенностям работы мозга, пониманию механизмов сознания, мышления в сочетании с развитием физического здоровья.
4. Социум. Понимание причин и характера взаимодействия людей. Значительное внимание будет уделено практической стороне вопроса: формированию навыков общения и взаимопонимания. В мировоззрение ребенка будет закладываться мысль об уникальности каждого человека.

На первых порах это будут сквозные, склеивающие предметы, объединяющие понятия из разных предметов в единую картину, расширяющую ее и дополняющие конкретными деталями. Постепенно они станут центральным стержнем учебной программы. Остальные предметы начнут переориентироваться на развитие и раскрытие своих основных понятий в рамках этих четырех направлений.

Важной составляющей учебной программы станут качественные реалистичные материалы: видео, иллюстрации и виртуальные миры; и возможность попробовать и испытать ключевые моменты на собственном опыте.

В Technology Review пишут о новом исследовании влияния галактических приливных волн на нашу крохотную солнечную систему.

Для тех, кто не силен в английском, приведу цитату из перевода в Популярной механике:

Приливные силы Млечного пути <…> достаточно сильны для того, чтобы менять орбиты тел в облаке Оорта – колоссальном скоплении ледяных глыб на самых дальних границах Солнечной системы. Вырвавшись отсюда и устремившись во внутренние ее области, такие ледяные обломки становятся знакомыми нам кометами.

Облако Оорта — это примерно вот такая штуковина:

А кометки эти — из воды, газа и прочих элементов падали в том числе и на нашу крошечную планетку, пополняя запасы — ага — воды и газа.

Ну и ключевой вопрос: возможно ли, что Земля и жизнь, которая здесь зародилась, существенно зависят и обязаны в своем происхождении и развитии не только самой планете, Солнцу и окружающему пространству внутри солнечной системы, но и самому Млечному пути.

Плюшка: «Freeman Dyson says: let’s look for life in the outer solar system» (Ted)

И это только звезды. А дальше галактики, скопления…

GoodMorning! Full Render #2 from blprnt on Vimeo.