TakePart: Participant Media – Waiting For ‘Superman’ – Infographic from Jr.canest on Vimeo.

Многие (но не большинство!), делая презентации задаются вопросом, как делать хорошие слайды. Однако хорошие слайды — это хорошо, но не панацея.

Вот вам мантра:

Я хочу обратить внимание на два интересных момента.

Первый, уровень самого содержания, рассказа (Story) превалирует над уровнем графической поддержки в виде слайдов.  Удачные слайды при плохом рассказе не то же самое, что плохие слайды при удачном рассказе. Слайдов вообще может не быть, и это, кстати, лучше, чем ужасные слайды.

Второй, ситуация не так однозначна. Наш мозг довольно активно воспринимает визуальную составляющую, поэтому хорошие картинки на фоне малосодержательного и пустышного доклада могут отчасти сделать свою «грязную работу». Публика может выйти с ощущением «было интересно», но ничего полезного для себя не вынести. Но разве это то, ради чего вы делали презентацию?

Несколько пафосных слов для введения и антуража. Мы живем в прекрасном и сложном мире. В нашем мире есть «сферы», в которых мы живем и которые формируют окружающее пространство. У нас есть геосфера, включающая атмосферу, гидросферу, литосферу, земную кору, мантию и ядро. (Хо-хо, вспоминаем географию). У нас есть биосфера с живыми организмами.

В совокупности и разных сочетаниях они формируют ландшафты — некоторые регионы с единой структурой и динамикой. В зависимости от принципа классификации мы можем, к примеру, выделять поля и луга, леса и степи, равнинные и горные участки, водные и наземные миры, городские и сельские пейзажи.

В силу различных обстоятельств мы живем в том или ином регионе. Перемещаемся с места на место. Кому-то по душе морской воздух, а кто-то дитя пустыни, кто-то живет на крайнем севере, а кто-то бегает по джунглями.

Все это так сильно вплетено в нашу жизнь, настолько фундаментально, что мы подчас даже не замечаем деятельности корпораций «Березовые рощи», «Степные луга», «Тропические дожди», «Майские грозы», «Арктические снега», «Таежные болота» и очень-очень многих других.

Нас не смущает, хотя и беспокоит деятельность мегаконсорциума «Пустыни мира». А сами мы все чаще, даже не замечая этого, поддерживаем корпорацию «Бетона и асфальта».

В любом случае это просто пространство, в котором мы живем. Но факт в том, что эти пространства тесно связаны между собой, переплетаются и взаимодействуют, где-то конкурируют, имеют свои цветы жизни и чудеса природы.

Иногда, когда нам что-то нравится в другом пространстве мы хотим, чтобы это росло в нашем, мы завозим черноземы и удобрения, строим подходящие условия, стараясь собрать вокруг себя все, что нам нравится.

—

IT-ландшафты отличаются только тем, что они еще не так тесно вошли в нашу жизнь, как природа. Мы все еще замечаем их творцов и конкуренцию между ними. Красноглазые фанатики еще видят «кровавые руки Microsoft» и «православные корни Linux». Хотя для обычных пользователей это совсем не так — они все меньше замечают, что стоит за тем или иным ландшафтом, просто живя в нем и пользуясь его возможностями.

Да и для разработчиков и айтишников это все больше просто пространство решения текущих задач. Просто ландшафты для работы. Просто ландшафт линуксовых степей, или ландшафт оракловых холмов, или ландшафт майкрософтских равнин.

Угадайте, что будет в будущем?

LIFE WITH KNOWLEDGE from Low Cost Filmes on Vimeo.

Nature by Numbers from Cristóbal Vila on Vimeo.

И почему такое на уроках математики не показывают… И даже не рассказывают?

Все мы чувствуем окружающий мир – для этого у нас есть 5 органов чувств:

• глаза, чтобы видеть видимый свет (электромагнитные волны),
• уши, чтобы слышать слышимый звук (звуковые волны),
• язык, чтобы понимать распознаваемые вкусы (химические соединения),
• нос, чтобы обонять доступные запахи (химические соединения),
• кожа, чтобы осязать прикосновения (механическое воздействие).

Хотя, конечно, далеко не пять. Пять — это так… цифра хорошая. Ну или, как обычно говорят, это выделенные органы. Еще человек чувствует кожей тепло (тоже электромагнитные волны, но другой диапазон) — удивительно, но в коже есть специальные клетки, реагирующие на холод, и клетки, реагирующие на тепло; вестибулярным аппаратом (опосредованно) — гравитацию (гравитационные волны?, но их пока не нашли) и ускорение; и заодно ушами — атмосферное давление. Что у нас еще есть?

Важно, что для каждого типа сигнала есть воспринимаемый диапазон: мы не видим ультрафиолет, не слышим многие звуки и не распознаем многие запахи и вкусы (отчасти это поддается тренировке). Об этом и «поговорим».

Самое интересно начинается дальше: когда все-таки воспринимаемая часть сигнала приходит в мозг — и мозг решает, что же с ней делать. В наше осознаваемое «сознание» (в значительной степени, это вербализуемая часть действительности, — думаете совпадение?) попадает информация, которая в ходе эволюции вида и развития конкретной особи полагалась важной для выживания и жизнедеятельности.

Что это означает? Ну, например, обычно мы чувствуем только существенные перепады температуры, а небольшие (или плавные) изменения мозг хотя и воспринимает, но не считает должным нам сообщать: он быстренько адаптируется и отфильтровывает эти сигналы при первичном отборе. В ходе тренировки можно научиться распознавать разные температуры — и мозг будет изменять свои схемы поведения и будет передавать тепловую информацию в дальнейшую обработку. То есть, если мы положим эту информацию важной, мозг начнет ее обрабатывать более детально.

То же самое касается вкусов. Обычный человек не различает 300 сортов вина. А профессиональный дегустатор-эксперт делает это на раз-два. Значит ли это, что его язык лучше? Нет, просто его мозг умеет обрабатывать и вербализовать соответствующие сигналы от рецепторов. Ему это нужно, а вам — нет!

Аналогично для запахов, слуха и всего остального. Мозг — ленивое создание, без жизненной необходимости неважные сигналы отфильтровываются. Ресурсы перераспределяются на то, что важно для конкретной особи. Или другой вариант: один источник сигнала исчезает из поля наблюдения — мозг начинает давать больший приоритет другим. Но в любом случае…

Наше сознание не имеет доступа к исходным данным – мы получаем отфильтрованную мозгом картину мира.

Это в общем-то весьма забавно: имея ограниченные органы чувств, наш мозг еще больше ограничивает эту ограниченную картину. Понятно зачем: освобожденные ресурсы отдаются логике, мышлению, вербальному выражению мира, памяти.

И тем не менее… А что если бы мы могли сознательно осознавать исходную картину: видеть и чувствовать мир таким, каким его видит и чувствует наш организм? А что, если есть какая-то информация, которая вообще целиком отфильтровывается и не попадает в поле восприятия сознания?

Как изменилась бы наша жизнь, если бы мы видели тепло? Как изменилось бы наше восприятие мира, если бы могли видеть не только волны, проходящие сквозь предметы (вплоть до рентгена), но и массу радиоволн, которые мы наплодили в окружающем пространстве? Что, если бы мы видели магнитное поле земли и чувствовали сейсмические колебания? Что, если бы мы чувствовали всем нутром зловонные запахи современного города и (на контрасте) в полную силу запахи природы: каждого дерева, каждого цветка, травы, земли?

Что, если мы это и так делаем… но отфильтровываем, как ненужное?

Меня в последнее время не покидает ощущение того, что наше образование должно быть другим. Содержательно другим. С другим смыслом и другими целями.

Мы учим детей и студентов в школах и университетах, колледжах и институтах навыкам и умениям, предметам и наукам. Изучаем химии и биологии, языки и истории, математики и физики, обществознания и экономики.

Проблема же не только в том, что это разделение ущербно по своей природе: повторяя академическое разделение на науки, оно не дает целостности восприятия. Но оно также оттеняет важность взаимосвязей, общей картины — и подменяет их важностью предмета, строгой программой… ну и тестами

Ребенок, приходя в школу или университет, в сущности, не понимает, зачем нужно учиться и что он получит! Ну кроме того, что 1) так надо, 2) станешь взрослым, 3) будешь зарабатывать деньги, 4) откосить от армии, …

Реформировать все к черту! Распустить, построить новые школы и университеты! Шутка.

Каким будет образование будущего?

В будущем образование будет строиться вокруг 4 основных направлений:

1. Космос и вселенная. Для формирования мировоззрения человека будет важным осознание места человека во вселенной: осмысление масштабов планеты, солнечной системы, галактики и вселенной, с одной стороны, и понимание общей гармоничности и уникальности окружающего мира – с другой. Вместе с этим будет формироваться представление о роли человека не как венца природы, но как творца и его миссии распространения жизни во вселенной.
2. Земля и экология. Для выживания человечества будет крайне важным понимание механизмов работы планеты, взаимосвязи отдельных ее частей, имеющихся угроз ее благополучию. Актуально неразрушающее использование ресурсов, будут требоваться восполняемые источники энергии и пищи. В воспитании человека важная роль будет отводиться осознанию красоты и гармоничности окружающего мира, воспитанию уважительного отношения к природе.
3. Человек. Самопонимание человека, понимание особенностей функционирования собственного организма вплоть до отдельных клеток, осознание механизмов работы вирусов, бактерий, гармонов. Значительное внимание будет уделяться особенностям работы мозга, пониманию механизмов сознания, мышления в сочетании с развитием физического здоровья.
4. Социум. Понимание причин и характера взаимодействия людей. Значительное внимание будет уделено практической стороне вопроса: формированию навыков общения и взаимопонимания. В мировоззрение ребенка будет закладываться мысль об уникальности каждого человека.

На первых порах это будут сквозные, склеивающие предметы, объединяющие понятия из разных предметов в единую картину, расширяющую ее и дополняющие конкретными деталями. Постепенно они станут центральным стержнем учебной программы. Остальные предметы начнут переориентироваться на развитие и раскрытие своих основных понятий в рамках этих четырех направлений.

Важной составляющей учебной программы станут качественные реалистичные материалы: видео, иллюстрации и виртуальные миры; и возможность попробовать и испытать ключевые моменты на собственном опыте.

Конечно, может сложиться немного обманчивое впечатление. Все черное нужно растянуть в линию в 1px.